求教：当孩子遇到数学难题完全没有思路时的办法

jane830116

RT。

有时候孩子就说题目想不出，你如果给她点提醒，她就能做出来。

但是这个0-1的思维怎么锻炼，也不能每次都要提醒下吧。。。有没有更好的引导的办法？

三年级，感觉目前多步骤思考还很困难，只能那种顶多2,3步思考的步骤，多了就完全没思路了。怎么训练深度的、多步骤的系统思考？

老吴88888

建议鼓励她多探索。
首先是彻底搞明白题意，每次她问的时候先让她把题目的意思说明白。
然后是依照题目的意思探索试试看能不能走通，走不通把题目给的数字缩小，条件简化后再尝试，尝试的过程中注意发现规律。
多步的应用题思路如果是一条线，不用方程，彻底明白题意应该能做。如果是利用方程能很快简化，不用方程很搞脑子，建议在四年级教方程。四年级之前多演示情境，帮助理解，千万不要套公式。

一家之言供参考

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老吴88888

再有随着年龄的增加思维能力自然增加，每个个体发展程度不同，急不来

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Leila1229

我们家数学也不行，但是蛮坚持希望小朋友可以独立思考，不过可以适当教导一些数学思路，比如已知条件如何转化为数学等式：每一句话代表什么含义；通常一类题，简单的会做，那么复杂的和简单的区别在于哪里；我们也觉得尽量希望孩子通过尝试， 推导方式，可以总结和看出规律；
我们家也不是数学好手，但是我家队友讲有进步。
供参考

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色糖糖

坐等花开吧。数学没开窍，很郁闷。我家数学高材生被娃郁闷得不要不要的。

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friendcat

引导很重要呀，不能一语道破。试着另外讲一道类似的，再回头让他做这个。

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S.HOO

多做题是肯定要的，见多识广。前面楼上大家都说了引导过程，楼主可以尝试一下，我补充一点，做完之后让孩子口述一下解题过程。

先简述题目（已知XXX，要求XXX），再简述计算过程（第一步，通过XXX求XXX，列式XXX；第二步，由XXX得到XXX，列式XXX，即，本题的答案为XXX）。

这一点是疫情期间我们老师教的。老师说平时课堂上都让孩子口述，她能了解孩子的掌握程度，疫情在家，需要孩子们语音打卡，每天自己选择两题复述（当时作业大概是一天4-5题）。不仅应用题可以这样，计算薄弱的孩子也可以这样，说多了他们做题的时候自然就知道了。

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起码

鼓励思考，辅导时点到为止

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jedsong

三年纪除非是奥数，否则没有那么难的题目。第一是降低难度，没必要死磕。第二就是刷题，就算是牛蛙也刷题。第三整理错题本，没事经常看看有效果。

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yijingkedong

虽然低年级没有引入未知数，但课堂与教辅上都有用符号代替未知数的方法，便于理清各数字的关系。

另一方面，要提倡画图，关系图，数形结合，一目了然。

最后，把题目与生活常识联系起来，便于理解。

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JOMA

上面大家说的很对了 要通过画图或者联系实际生活 让他理清到底是个什么逻辑 分清楚整体是什么 其中的部分又有什么关系 也可以通过画关键词
还有一个题目做好后， 瑶让孩子复述一下整个思路 多说很有用的

水晶泡泡

奥数吧，否则三年级有什么难题，奥数就没底了

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xy麻麻

多读几遍题目

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罐头鱼

三年级混合运算和运用，能难到那里？至于奥数就说明到了层级了，不开窍进不了，等吧。能不能开窍天知道，如果人人都能开窍那也没有牛娃了。

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Bud

S.HOO 发表于 2020-11-24 21:02
多做题是肯定要的，见多识广。前面楼上大家都说了引导过程，楼主可以尝试一下，我补充一点，做完之后让孩子 ...

数学要靠悟性。

大力水手波波

有些学科越往上靠的就是天生的悟性，与基因有关，老天爷赏饭吃

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S.HOO

Bud 发表于 2020-11-25 07:39
数学要靠悟性。

没悟性的学渣只能靠一些小办法，靠堆时间，811的比例中保证拿到8+0.5，争取8+1。

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天才芝加哥

我们家是鼓励。每次他自己解出答案，都要强化他这份信心，击掌庆祝一下。如果直接求助大人，我会问他，是不是没有满满成就感了？最近发现娃愿意自己先独立做学而思的课后练习了，不像以前一翻开书就说我不会，而是自己通过课堂练习回忆解题思路先。

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Bud

S.HOO 发表于 2020-11-25 08:25
没悟性的学渣只能靠一些小办法，靠堆时间，811的比例中保证拿到8+0.5，争取8+1。

不能轻易放弃，稍微努力就超过大多数。

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Jitasi

首先做一个题需要2个方面，1）要掌握相对应知识点，2）要会解题技巧策略。2个结合起来才能解题。

其次无论是知识点还是解题技巧都是有层次结构的。给你一个题，你正好知道一个对应的知识点，那就可以一步得出结论。如果不会呢，那就要用已知的知识点来推导。有时候一个难题，会一直回溯到定义，从定义入手来做。解题策略也是，从特殊的开始，特殊的不行就用更普适的。

大人有空可以看一下 陶哲轩教你学数学  (注意，我是让大人看，不是让孩子看)，然后就有体会到遇到一个难题，无处下手的时候，应该怎么在绝望中寻找希望。

老吴88888

Jitasi 发表于 2020-11-25 09:28
首先做一个题需要2个方面，1）要掌握相对应知识点，2）要会解题技巧策略。2个结合起来才能解题。

其次无论是知识点还是解题技巧都是有层次结构的。给你一个题，你正好知道一个对应的知识点，那就可以一步得出结论。如果不会呢，那就要用已知的知识点来推导。有时候一个难题，会一直回溯到定义，从定义入手来做。解题策略也是，从特殊的开始，特殊的不行就用更普适的。

大人有空可以看一下 陶哲轩教你学数学  (注意，我是让大人看，不是让孩子看)，然后就有体会到遇到一个难题，无处下手的时候，应该怎么在绝望中寻找希望。

哈哈，和我中学数学老师说的完全一样，当你无法前进，就要往后退，直到退回到定义。

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jane830116

感谢大家的回复

女儿经常不画图，不去想象那个场景。就比如一二年级上到锯木头的时候，就让她想象下锯木头的场景，就知道其实时间都是花在锯木头的动作上。所以要几段-1

这个是会了，可是人家后面依旧我行无素，不画图，不想象。。。。回家再多鼓励画图思考吧，多点耐心。。。

Bud

Jitasi 发表于 2020-11-25 09:28
首先做一个题需要2个方面，1）要掌握相对应知识点，2）要会解题技巧策略。2个结合起来才能解题。

其次无 ...

谢谢。陶哲轩教你学数学+1

Jitasi

jane830116 发表于 2020-11-25 10:05
感谢大家的回复

女儿经常不画图，不去想象那个场景。就比如一二年级上到锯木头的时候，就让她想象下锯木 ...

就拿这个题目做例子，
问：一段木头怎么变成5段？
答：据
问：怎么据？怎么确保是5段，不是4段，不是6段
答：（可以各种回答，反正要点是据4次）
问：如果要变成3段，该怎么办，如果是10段呢？

最终，你要让他自己想明白1段木头变5段的过程。而不是强行记住n-1.
这个能力属于CCSS.MATH.PRACTICE.MP1 Make sense of problems and persevere in solving them.
http://www.corestandards.org/Math/Practice/MP1/